Percepción de docentes y estudiantes sobre estrategias innovadoras de evaluación en el área básica de un programa de medicina
DOI:
https://doi.org/10.18597/rcog.2973Palabras clave:
investigación cualitativa, grupos focales, entrevistas como asuntoResumen
Objetivo: comprender las estrategias innovadoras de evaluación: examen de conocimientos en la plataforma virtual, Seminario de Evaluación y Retroalimentación Interdisciplinar (SERI) y Examen de Conocimientos por Objetivos Estructurado (ECOE), desde las percepciones de docentes y estudiantes del área básica de un programa de medicina.
Materiales y métodos: investigación cualitativa, microetnográfica. Se realizaron cinco grupos focales y siete entrevistas en profundidad a docentes y estudiantes, con grabación autorizada y consentimiento informado; se analizó la información mediante codificación abierta y axial, y generación de categorías emergentes. Se utilizó triangulación de fuentes, autores y técnicas, se elaboró informe final, previa devolución de información.
Resultados: las estrategias investigadas tienen fortalezas y debilidades, el examen en plataforma es bien recibido por estudiantes pero le falta coordinación. Se necesita mayor capacitación de docentes en el uso de la plataforma, y es importante establecer mecanismos para evitar posibles fraudes. El SERI favorece la retroalimentación, pero se requiere que disminuya el riesgo de vulnerar la autoestima y permita una mejor valoración de conocimientos. El ECOE los acerca a la correlación básico-clínica, pero falta organización y espacio para las estaciones.
Conclusiones: las estrategias innovadoras de evaluación deben someterse a una constante revisión desde su estructura y ejecución, fortaleciendo así la formación integral de los estudiantes.
Biografía del autor/a
Bayron Manuel Ruiz-Hoyos
Médico ginecoobstetra; magíster en Educación. Profesor Asociado, Universidad del Quindío, Armenia (Colombia). bruiz58@yahoo.com.mx
Ana Patricia Pérez-Saavedra
Enfermera; magíster en Educación Desarrollo Humano.
Profesor Asistente, Universidad del Quindío, Armenia (Colombia). apperez@uniquindio.edu.co
Carmen Aydé Fernández-Rincón
Enfermera; magíster en Educación Docencia; candidata a Doctora en Formación en Diversidad, Universidad de Manizales. Profesor Asociado Universidad del Quindío. carmenayde@uniquindio.edu.co
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