DOI: http://dx.doi.org/10.18597/rcog.388

The comprehensive healthcare policy and education in the areas of health

Jorge Andrés Rubio-Romero

Resumen


The study conducted by Bayron Manuel Ruiz-Hoyos and Dora Cardona-Rivas at Universidad del Quindío provides the information on how a research-action approach was used to define the competencies in the basic areas of training of a medical professional, and the process for their evaluation. The clinical areas are the second component of medical training in health sciences schools and have their own challenges when they involve, according to the Tuning model for Latin America, cross-cutting (communication, ethics, professionalism, management, research, education) and professional (clinical care and specific knowledge) competencies (1, 2) that are required to incorporate the competencies proposed by the Ministry of Health and Social Protection in its Comprehensive Healthcare Policy (3).

Texto completo:

PDF (English)

Referencias


Proyecto Tuning América Latina 2004-2007. Competencias específicas y enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación. En: Beneitone P, Esquetini C, González J, Marty M, Siu G, Wagenaar R, eds. Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe final. España: Universidad de Deusto y Universidad de Groningen; 2007.

Pinilla AE. Modelos pedagógicos y formación de profesionales en el área de la salud. Acta Medica Colomb. 2011;36:204-18.

Ministerio de Salud y Protección Social. Política de Atención Integral en Salud [Internet] [visitado 2016 Jun 22]. Disponible en: https://www.minsalud.gov.co/Paginas/politica-integral-de-atencion-en-salud.aspx

Congreso de Colombia. Ley 1751 de 2015. Diario Oficial 49427, febrero 16 de 2015.

Congreso de Colombia. Ley 1438 de 2011. Diario Oficial 47957, enero 19 de 2011.

Rubio-Romero JA, Fonseca-Pérez JE, Molina S, Buitrago Leal M, Zuleta JJ, Ángel-Müller E, et al. Racionalización del uso de la cesárea en Colombia. Consenso de la Federación Colombiana de Obstetricia y Ginecología (FECOLSOG) y la Federación Colombiana de Perinatología (FECOPEN). Rev Colomb Obstet Ginecol. 2014;65:139-51.

Education Committee of the Council on Resident Education in Obstetrics and Gynecology (CREOG). Educational Objectives: Core Curriculum in Obstetrics and Gynecology. 10th ed. Washington DC: American College of Obstetricians and Gynecologists; 2013.


comments powered by Disqus

Métricas de artículo

Cargando métricas ...

Metrics powered by PLOS ALM




Copyright (c) 2016 Revista Colombiana de Obstetricia y Ginecología

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.

ISSN Impreso       0034-7434 

ISSN Electrónico   2463-0225

https://doi.org/10.18597/issn.0034-7434